FÅ SVAR PÅ:
DOWNLOADS:
_SRO_
_FOR ALLE 2. STX-ELEVER_
KØREPLAN
Forår
Optaktsforløb i studieretningsfagene
Faglig optakt til opgaven i studieretningsfagene.
12.-14. marts
19. maj
SRO - Opstart
1. modul: Oplæg: Formalia og opsætning
2. modul: Mulighed for vejledning på skolen
20.-22. maj
SRO-skrivning hjemme
Eleverne arbejde med at færdiggøre deres opgave hjemme. Mulighed for vejledning via TEAMS.
23. maj
Aflevering af SRO
1. modul: Oplæg: Tjekliste til SRO
2. modul: Mulighed for vejledning
3. modul: Mulighed for vejledning
4. modul: Mulighed for vejledning
15:00: Opgaven afleveres i Lectio
Uge 43
Mundtligt forsvar af SRO
Individuelt SRO-forsvar, samt feedback på opgaven.
"Hvad er SRO?"
SRO står for "studieretningsopgaven" og er generalprøven på det afsluttende SRP (studieretningsprojekt). Formålet med opgaven er at ruste dig til at skrive og forsvare en stor skriftlig opgave.
Opgaven skrives og forsvares individuelt.
Der gives formativ feedback (ingen karakter) til videre brug i SRP-forløbet.
"Hvad står der i bekendtgørelsen?"
"I løbet af sidste del af 2.g gennemføres et flerfagligt forløb, som afsluttes med en studieretningsopgave som træning til studieretningsprojektet. I forløbet skal indgå mindst ét studieretningsfag, og der inddrages basal videnskabsteori og faglig metode med udgangspunkt i de fag, som indgår i forløbet.
Eleven skriver en individuel besvarelse af den flerfaglige studieretningsopgave (ca. seks til otte sider). Hertil afsættes fordybelsestid. Forløbet med studieretningsopgaven afsluttes med elevens fremlæggelse af sin besvarelse, dialog mellem elev og vejledere herom og en evaluering rettet fremad mod studieretningsprojektet."
"Hvilke fag skal jeg skrive i?"
2a
MA, Fy: CC + TE
(2 elever)
BI, Ke: TD + Du
(15 elever)
2b
SA, EN: PN + RF
(27 elever)
2c
MA, SA: MF + CC
(7 elever)
MU, EN: JJ + GH
(9 elever)
MA, MU: JJ + CC
(2 elever)
"Hvordan skal opgaven se ud?"
SRO skal have et omfang på 6-8 sider (à 2.400 tegn inkl. mellemrum). Herudover er der en række formelle krav til opbygningen af SRO, som skal være opfyldt.
Brug nedenstående skabelon samt vejledningen i formalia til at sætte din opgave korrekt op.
"Hvordan afleveres SRO?"
SRO skal afleveres på Lectio, hvor en af dine undervisere har oprettet en opgave med titlen "SRO"
Alle elever skal aflevere rettidigt.
Inden du afleverer, er det en god idé at gennemgå "Tjeklisten" nedenfor og se, om du har husket det hele.
"Hvordan forsvares SRO?"
SRO afsluttes med et mundtligt forsvar i uge 41. Formålet er at træne dig i at genbesøge din opgave og forberede et oplæg på baggrund af den – ligesom det bliver tilfældet i SRP.
Eksaminationstiden er ca. 20 minutter, og der gives ingen forberedelsestid. Eksaminationen tager udgangspunkt i eksaminandens præsentation af opgavens centrale problemstillinger og vigtigste konklusioner.
Præsentationen varer op til 7 minutter, hvorefter eksaminationen former sig som en faglig samtale mellem eleven og vejlederne med udgangspunkt i den mundtlige præsentation og det skriftlige produkt.
I fremlæggelsen og den efterfølgende samtale skal der indgå metodiske og basale videnskabsteoretiske overvejelser.
Efter eksaminationen bedømmer eksaminator og censor præstationen ud fra de faglige mål. Herudover gives der formativ feedback til brug i forbindelse med SRP.
Disposition til præsentation (7 min)
Indledning
-
Medbring en printet disposition og giv den til dine vejledere.
-
Præsenter din problemstilling og de vigtigste konklusioner.
Resultater
-
Præsenter det arbejde, der ledte dig frem til konklusionen.
-
Vis, hvad du har gjort og medbring gerne; citater fra tekster, modeller, grafer mv.
Refleksioner
-
Forklar, hvorfor dine fag og deres metoder har været relevante ift. din opgave?
-
Beskriv dine metoder samt de udfordringer og muligheder, de har givet dig.
-
Overvej eventuelt, hvad der kunne forbedre opgaven.
Afrunding
-
Gentag den vigtigste konklusion.
-
Peg på en retning for den videre samtale
Hvordan bedømmes min SRO?
Din SRO (skriftlige produkt + mundtlige præsentation) bedømmes af dine vejledere.
Når eleven har præsenteret sin opgave, stiller vejlederne spørgsmål. Her er det vigtigt, at man er klar til at indgå i en faglig samtale med begge vejledere, da dette er en del af bedømmelseskriterierne.
Når tiden er gået, forlader eleven eksamenslokalet, og vejlederne voterer over den samlede præstation – både det skriftlige produkt og den mundtlige præsentation. Her drøftes det, hvor mange fejl og mangler der er i forhold til de faglige mål i bekendtgørelsen.
Vejlederne giver formativ feedback, eventuelt ved hjælp af evalueringsskemaet nedenfor.
1.
"om opgaveformuleringen er besvaret"
Imødekommes ved at svare fyldestgørende og veldisponeret på alle dele af opgaveformuleringen.
2.
"relevant udvælgelse, anvendelse og kombination af viden og metoder fra indgående fag"
"den faglige indsigt og fordybelse ved at beherske relevante faglige mål i indgående fag og ved at sætte sig ind i relevante nye faglige områder"
Imødekommes ved at bruge, kombinere og have styr på teori og metode fra de fag, du skriver i, f.eks. kildeanalyse i historie, grundig billedanalyse i dansk eller dannelsen af forskellige vulkaner i naturgeografi.
3.
"anvendelse af relevant materiale"
Imødekommes ved at finde og anvende gode, forskelligartede materialer i opgaven. Materialerne skal bearbejdes og ikke blot gengives.
4.
"den faglige formidling og fremstillingsform."
Imødekommes ved at bruge relevant fagsprog, skrive sammenhængende og præcist samt leve op til de formelle krav for opgaven, f.eks. korrekte henvisninger, litteraturliste m.v.
5.
"en mundtlige præsentation af projektet og dets vigtigste konklusioner"
Imødekommes ved at kunne præsentere, hvilke svar du er kommet frem til, og hvordan du er kommet frem til dem.
6.
"Faglig indsigt og fordybelse i den faglige dialog samt kombination af viden fra indgående fag."
Imødekommes ved at kunne indgå i en faglig dialog om teori og metode fra de fag, du skriver i.
7.
eksaminandens evne til at foretage metodiske, tværfaglige og basale videnskabsteoretiske overvejelser i forbindelse med projekter og valg af indgående fag.
Imødekommes ved at tale om, hvordan fag og metoder hænger sammen med den problemstilling, du har arbejdet med. Inddrag i den forbindelse eventuelt relevante videnskabsteoretiske begreber fra det flerfaglige forløb om videnskabsteori.